233.第233章 蒙学教育

    ??第233章 蒙学教育

    ??除了恢复生产方面的建设，林曜在教育方面也逐年提高投入，尤其是启蒙教育，这方面的投入占比最大。

    ??给幼童的启蒙教材，起义军曾经考虑使用赵庭那边的经学启蒙教材，却遭到了林曜的反对。

    ??林曜认为那类教材过於强调忠孝节悌那套儒家的等级观念，但後面读书人的所作所为表示这样做是不行的，不符合起义军的未来发展需求。

    ??因此，林曜请求无崖子负责编写起义军的启蒙教材，全新的蒙学教材中汲取古往今来传承的优秀道德品质，又融合家国情怀。

    ??这一套纯粹的蒙学教材，林曜还是非常满意，无崖子不愧是天龙第一才子。

    ??在蒙学时期，就应该培养孩子们分得清什麽是优秀的道德品质，後面再逐一养成，而不是灌输那一套森严的等级观念。

    ??在这之余，让这些新生代明白林曜所认识的家国观念。

    ??家与国之间不应该局限於一家一姓的桎梏，有国才有家，二者是相互依托的关系，明白这种观念非常重要。

    ??联系实际，林曜也明白在封建时代，家族聚在一起取团抱暖无可厚非，苛政猛於虎，可不是闹着玩的。

    ??在险恶的社会，浓厚的家族观念，在面对刮地三尺的贪官污吏面前，凭借团结的力量，也能让官府忌惮一二。

    ??要是换成一两户人，早就被随意拿捏。

    ??但凡事有利有弊，宗族观念同样如此，滥用私刑，起义军在地方的权利被渗透。

    ??深入思考之际，