第8章 因材施教
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炼好脚力，爬起来反而更事半功倍。 ??“那《孟子》呢？”陈恒询问。 ??王先明摇头晃脑，道：“他是从高山上流下的一抹清泉，等伱到达山巅，就可站在它的源头，顺流而下，乘风一夜至江河，岂不快哉。所以我们要将《孟子》放在最後读。” ??陈恒明白了，便把心思一股脑扑在《论语》上，不敢有一丝一毫的分神。 ??也是托一对一教学的好处，王先明总能将教授其他人的时间，用在给陈恒讲解经义上，把知识掰碎了喂给他。一个教的细，一个学得快，进度自然飞快。 ??早上的经义课过後，下午的时间依旧是书法，时下科场流行的是馆阁体，因其一目了然，行迹规整，大雍立朝以来很受考官们的喜欢。 ??可王先明还是坚持让陈恒从楷书开始练起，虽然楷书投入时间大，见效慢。但只要练成，以後其他书法都能触类旁通，写起来也是轻而易举。 ??等到这节课结束，一天的学习还会剩下半个时辰左右。这段时间，两人一般拿来闲谈。王先明会讲一些自己遇到或看到的事情，比如科场轶事，当朝局势。 ??这是陈恒为数不多了解外界的机会，所以他总会在这段时间化作好奇宝宝，问东问西。王先明把他当成自家孩子，两人关上门说话，自然也不会太拘束。 ??………… ??………… ??这一日，两师生上完一天的课，相互坐着闲聊。两人正说到金陵有个书生，在考秀才时，因文中用到李唐之事来举例，被考