第329章 艰难的教学
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学习学来的，而是他自己摸索创造的，所以他也不知道要怎麽讲解才能让底下这些一脸茫然的人听懂。 ??“你们哪里没听懂？”药师问道。 ??菲丽莎回答：“哪里都没听懂。” ??来学习的八个人附和着点头，他们就看到药师穿针引线，手指翻飞，一下就把兔子的伤口像缝衣服一样缝起来了，老实说兔子是否还活着他们都不知道。 ??但是兔子抽搐了两下，证明了它确实还活着。 ??教学陷入了停滞，十个人大眼瞪小眼，不知道怎麽进行下一步。 ??她上辈子，老师是怎麽教书的来着？ ??菲丽莎走上前，把可怜的兔子从台上抱下来：“既然是第一天，我们就从基础的开始讲起。” ??基础，什麽叫基础？ ??没有知识的八个人茫然地看着菲丽莎，有知识的药师也茫然地看着菲丽莎。 ??虽然菲丽莎上辈子是没有学过教育学的，但是心理学和教育学也有相通的地方，那就是要如何引导学生或者谘询者的心理。 ??说来也算她失职，没有提前考虑到药师没有教学的经验，应该提前为他考虑好要怎麽进行教学任务，并且与他做好沟通。 ??接触新事物的第一节课，当然是让他们了解要用到的工具。 ??线是什麽线，针是什麽针，在缝合之前要做什麽准备，缝合之後要怎麽清洗。 ??菲丽莎把思路理顺以後，讲课就方便得多了，不再是直接的手法教学，而是让学生知道了原理，就是所谓的“知其然而知其所以然”。 ??在菲丽莎的辅助下，授课进行的