第410章 动用法家手段，再建立奖励机制！

  ??所以，老师不可能对学生有多少人格上的尊重，只会在意自己的学生能不能成材，故而，在体罚与羞辱起学生来，自然是不怎麽在乎学生心理感受的。

    ??正因为此，对於平民家的孩子而言，也就更难喜欢上读书识字了。

    ??总之，相当於执政者投了许多钱，也在开启民智方面跨出了很大一步，但百姓不怎麽买帐。

    ??上千年的愚民教育，让他们并不明白这是善政，甚至觉得当地官吏为政绩考成优良强迫他们的孩子上学的行为是苛政！

    ??在张贵在内阁看见来自各地督抚的奏疏反应这一情况後，也叹了一口气，暗想改造汉家文明果然是不容易的。

    ??“如今看来，果然指望民间百姓配合也不可能了，还是得动用朝廷的权力，强制执行！”

    ??“我们的百姓们还是只习惯当农民，只习惯在自己的土地上种田，不到万不得已是不愿意去做出改变的，如今只能继续用权力逼着他们改变，让他们聪明起来主动起来，从只拥有弱势文化的人变成有强势文化的人，不再苟安。”

    ??因此，张贵在制策司对韩爌、袁可立、陈子壮这些人如此说了起来。

    ??“怎麽强制执行？”

    ??袁可立问道。

    ??“立法！”

    ??张贵回了一句：“把义务教育写成律法，颁布下去，根据大明实际财力，先规定个汉人必须接受的教育年限，然後违背者，如果是官吏履行不当，则贬谪或革职；如果是父母不送其子女入学，则罚款或关押。”

    ??“以法家的手段，虽说能有立竿见影之效，但能否宽严并济，以免百姓过於反感，而徒增官民冲突？”

    ??袁可立这时提出了自己的看法，他做过多年的地方