第17章 逃学事件（第3节）

保持的专注。

    他们各异的教学风格反差太太，往往前一节数学课要全神贯注、打起十二分精神，才能跟得上老师得快节奏，而到了下一节语文课，学生们往往又松懈了下来……

    这可是一个严重的问题啊！

    建设可不敢怠慢！为了四年级学生们的将来，他急忙找把两名老师叫到办公室里，要他们分析一下四年级学生成绩退步的原因。

    不过，两名新老师一致觉得学生成绩退步的原因不在自己身上。

    建设只好耐着性子，帮他们分析原因。

    当他指出学生成绩退步的原因，是在於两名老师的教学风格之时，不曾想周辉平一下子发火了！

    他敲着桌子，激动地说道:“每个老师都有自己的教学风格，这种风格是在长期教学实践中形成的，是每一个教育工作者都具有的！而学生在每个阶段都要遭遇不同风格的老师，他们要做的是适应不同老师的教学风格，而不是停留在以前老师的风格里！学生不能适应老师的风格，你总不能把责任推到老师的身上吧……”

    马友善自认为教了半辈子书，也激动地帮着腔:“我教了三十几年书了，形形色色的学生我都教过！这麽多的学生，我们这些当老师的，如何有办法为他们一再改变我们的教学风格?在这一点上，我是支持周老师的，学生都会遭遇不同的老师，他们要做的，就是适应每一个老师的教学风格！如果他们因为适应不了老师的教学风格，而出现成绩退步的现象，这个责任不可能尽由老师来承担！不然，那以後谁还敢轻易换班级！你要是觉得我们教得不好，那你可以把以前的老师请回来，可以把我们换掉啊！”

    这番话很不客气，把建设气得脸都绿了！可是，对於这样两个固执己见的老师，他又能够如何呢